Renuncio

Renuncio a morir para la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), sólo consigue desviarme de mi misión. Así se resume esta reflexión en la que he estado buceando estos últimos días.

Soy una apasionada de la investigación educativa de campo. Me gusta entrar en los centros educativos, respirar el clima (aunque a veces me ponga dolor de cabeza), conocer a los profesores implicados, sorprenderme con lo que hacen y penetrar en la mirada de los alumnos para ver cómo se sienten. He nacido para transformar algunas realidades. Me gusta investigar para mejorar, me gusta la investigación aplicada pero no me gusta en lo que se ha convertido: publicaciones de artículos JCR que leen los que necesitar acreditarse, subir puestos en la Universidad o conseguir «puntos», en definitiva, artículos que no llegan a las escuelas ni a la realidad de donde han partido.

He publicado unos cuantos, sí,  aunque suelen ser desde la práctica y con la intención de que lleguen a ella. De hecho, tengo pendientes publicar 3 que están muy avanzados sobre la transformación escolar y sus efectos en el aprendizaje y el desarrollo competencial,  pero éstos serán mis últimos artículos denominados «científicos» ¿Por qué? porque no quiero que se queden ahí, en revistas científica, quiero que  lleguen a las escuelas.

Me niego a alimentar el sinsentido, la publicación por la publicación, a poner nombres de compañeros en artículos porque hay que ponerlos, a vivir una agonía cuando te rechazan uno, a pagar 300 euros porque te publiquen antes, a pagar 2.000 €, o más, por conseguir un JCR, a vivir sólo para conseguir puntos etéreos ni a restarle ni un minuto más a mis hijos. Ese no es mi objetivo vital.

Hoy me siento privilegiada de enfocar mejor y, de señalar que la investigación y la realidad no deben estar reñidos ¿se imaginan una investigación médica sobre el tratamiento de la diabetes que no llegara a los médicos ni a aplicarse en los pacientes?. Hay que buscar un equilibrio entre la investigación educativa aplicada y la publicación: reports, estudio de casos, programaciones didácticas competenciales excelentes, planificación de sistemas de evaluación del aprendizaje, experiencias de profesores que vayan dirigidas a otros profesores, evidencias de la mejora del aprendizaje, sobre los factores que intervienen, etc.

Es necesario investigar, recoger evidencias y aplicarlas, pero es esencial  mostrar a la comunidad educativa qué se hace, cómo se hace y qué resultados se han obtenido. No hablo de JCRs, insisto, hablo de publicar investigación para la mejora y la transformación educativa, por eso debo mantener férreo mi objetivo: conseguir una escuela respetuosa y, esta vez, sí, conseguir un Jaque Mate.

 

 

 

 

 

Recomendaciones para la calidad educativa

El consejo escolar del estado  hace público, como cada año, el informe del análisis del sistema educativo español de años previos. En este caso, se publicaba hace un mes el informe correspondiente a 2017 sobre el análisis de los cursos 2015/16.  En él  se recogen y valoran los datos más significativos, la evolución de los principales indicadores del sistema educativo español, los resultados de las evaluaciones de diagnóstico nacionales e internacionales y una propuesta de mejoras.

Entre las distintas propuestas, se mencionan asuntos de inversión económica, becas, cohesión social, cohesión territorial, plazas laborales, ratios, contrataciones, o la extensión de la enseñanza obligatoria hasta los 18 años, el desarrollo de la competencia emprendedora, todos ellos de gran interés para conocer por dónde vamos,  por eso os invitamos a su lectura.

No obstante, aquí recogemos una síntesis de los datos que afectan a lo estrictamente pedagógico y organizativo de los centros educativos que esperamos sea de vuestro interés y ayude a una reflexión de la práctica educativa.  Si pinchas en la pintura se detallan las recomendaciones.

 

 

Congreso Internacional de Tecnologías Emergentes y Sociedad

Volvemos al CITES, congreso organizado por la UNIR que se celebra en Logroño los próximos días 1 y 2 de Junio. Igual que el año pasado, de la mano de D. Javier Tourón, presentamos la necesidad de reorientar el enfoque educativo de las organizaciones a un modelo educativo centrado en el alumno y por supuesto, la necesaria formación docente que se adapte a la velocidad de los cambios sociales.

Nos centramos en Flipped Learning, desarrollando dos talleres en el entorno virtual 3D y otros dos en entorno presencial dirigido a profesores universitarios de diferentes países.

Para agilizar el taller y centrar la atención en las metodologías activas presentamos a través de un vídeo breve y que deberá ser visto previamente al taller en qué consiste el modelo flipped para aquellos que no lo conozcan.

2017-05-30

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Un saludo y hasta dentro de unos días

 

Organizaciones que aprenden — Desde mi Azotea

En las dos últimas décadas los centros educativos se están enfrentando a cambios estructurales importantes, aunque estos no se hayan promovido o iniciado de una manera consciente o intencionada; colisionando , en múltiples ocasiones, de manera directa con la estabilidad y la inercia de prácticas asentadas y resistentes; es más, en una gran mayoría de […]

Presentamos este buenísimo artículo de «Desde mi Azotea» que detalla claramente las características de la organización que aprende. Recomendamos su lectura via ORGANIZACIONES QUE APRENDEN:UNA NUEVA CULTURA ORGANIZATIVA Y PARTICIPATIVA — Desde mi Azotea

Principios para facilitar el aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo (Ausubel) es un término que se utiliza cuando se designa al aprendizaje de nuevos conceptos   la incorporación de conocimientos previos, que el alumnos ya posee de manera substancial, con el objetivo de darle sentido. Podemos decir que es lo opuesto al aprendizaje mecánico o repetitivo.

Numerosos estudios proponen estrategias para facilitarlo. Os dejamos esta infografía interactiva para que podáis apoyaros en alguno de los principios para la instrucción de Brophy (2006).

Al pasar el ratón por encima aparece la descripción de cada una

Licencia de Creative Commons           GRACIAS POR LEERNOS.

Competencia Digital Docente. Reflexiones

El pasado viernes 21 tuvimos el privilegio de ser invitados a las Jornadas de Expertos que el Ministerio, en concreto el INTEF, preparaba para reflexionar sobre el nuevo Marco de Competencia Digital Docente (CDD) y las opciones para su acreditación en los niveles establecidos.

La experiencia no pudo ser más grata, en primer lugar, por el reencuentro con colegas como Fernando Trujillo, David Álvarez o Victor Marín a quienes tenemos en gran estima, sino también, porque pudimos reflexionar conjuntamente con otros profesionales (asesores de formación, representantes de comunidades autónomas, coordinadores TIC y profesores universitarios) sobre la adecuación del marco a la docencia, sobre la evaluación de las competencias docentes y el portfolio que está elaborando el MECD para tener evidencias de progreso del profesorado en los diferentes niveles establecidos.

El trabajo fue largo e intenso, y se aportaron sugerencias que nos implica a todos: equipos directivos, profesores, coordinadores TIC, centros, administraciones y universidades que aboguen por nuevos planes que ayuden al profesorado en su formación inicial a adquirir un nivel competencial, así como una formación contínua orientada al desarrollo de estas competencias.

Os dejamos el link del INTEF donde se recoge el resumen de las jornadas, por si os apetece conocer cómo se desarrollaron.

Aprovecho también para comentar que desde la Universidad estamos realizando una investigación para validar un cuestionario sobre su evaluación. Os estamos  muy agradecidos si queréis cumplimentarlo (clickando arriba) dado que nos ayudará a definir mejor los ítems que permita una valoración adecuada.

Gracias por leernos,

Hasta pronto

Personalizar el aprendizaje: ¿Nuevo reto para el 2017?

Hace unos meses pude participar en una openclass sobre el aprendizaje personalizado en la Universidad Internacional de La Rioja, además de hablar de Flipped Classroom, los compañeros mencionaron aspectos como la metacognición o las metodologías de aprendizaje.

Propuestas que te harán reflexionar…tal vez te propongas un nuevo reto para el año 2017.